Юлина Елена Борисовна

Подробная информация о враче

Образование

• Диплом по специальности "Клиническая психология", Московская открытая социальная академия (2002 г.)

Курсы повышения квалификации

"Психология по реабилетации", Федеральное Бюро медико-социальной экспертизы (2010 г.) "Психолого-педагогическая помощь детям с ОВЗ. Современные подходы", Центр лечебной педагогики (2017 г.) "Дефектология", Московская Академия Профессиональных Компетенций (2017 г.) "Нестандартные приемы в работе с детьми с РАС", Центр лечебной педагогики (2018 г.) "Применение методов прикладного анализа поведения при обучении и развитии детей с ОВЗ и Аутизмом", Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий (2018 г.) "Цели, содержание, педагогические практики. Дошкольное образование.", ФМБУ Институт стратегии развития образования РАО (2019 г.) "Сенсорная интеграции", Московская Академия Профессиональных Компетенций (2020 г.) "АРТ-терапия", Центр Фельдблюм (2021 г.)

Опыт работы

специалист-психолог по профориентации , Бюро медико-социальной экспертизы , город Москва (2003-2005 гг.) Эксперт-психолог по реабилитационной работе с детьми и подростками (ДЦП,РАС), специалист по экспертно-психологической диагностике, ФГУ ФБ МСЭ г. Москвы, город Москва (2005-2013 гг.) педагог-психолог (специалист по сопровождению детей младшего и старшего школьного возраста, ГБОУ СОШ №1249 г. Москва , город Москва (2013-2017 гг.) специальный психолог по работе с детьми с ОВЗ, ЗПР,РАС, ГБОУ №2098 им Героя Советского Союза Л.М. Доватора, город Москва (2017-2021 гг.)

Специализация

• Влияние семьи на возникновение и течение психосоматических заболеваний у детей 
• Консультирование родителей по вопросам детско-родительских отношений; 
• Помощь детям с трудностями в когнитивной и эмоционально-волевой сферах; 
• Психотерапия детей и подростков; 
• Консультирование по вопросам: развития и воспитания детей, особенностей и трудностей подросткового периода, детско-родительских отношений, возрастных кризисов;
• Работа с травмой (развод родителей,испуг, потеря, отвержение, буллинг );
• Формирование позитивного мышления, смена негативных мыслей на позитивное восприятие реальности;
• Работа над самооценкой, мотивацией;
• Формирование ассертивного (уверенного) поведения; 
• Коррекция и восстановление высших психических функций;
• Повышение продуктивности процесса обучения, тренировка памяти и внимания (часто и легко отвлекается, быстро устает…), работа с эмоциональными состояниями (вспыльчивость, агрессивность), поиск пути решения поставленной задачи, постановка и достижение цели;
• Тревожность у детей и подростков;
• Агрессия у детей; 
• Проблемы адаптации к школе и детскому саду; 
• Детские истерики;
• Детские страхи.